第二难：请求 玄

命题机构对论述 题答题请求 的表述抽象而含混 ，只有诸如是考查考生法律思维能力 ，分析 问题能力 ，解决问题能力 ，文字表达能力 等一些抽象的表述。这些抽象的表述，无法使考生明确 论述 题到底有什么具体的请求 。因此网络上关于论述 题的性质表述也五花八门。对比 范例的表述是：法言法语，自圆其说。因为没有人知道标准 ，所以有些考生答完以后盲目乐观，有些考生答完以后茫然无措。到命题机构颁布 答案时才创造，命题机构既没有颁布 参考要点，也没有颁布 评卷原则。

解题技术

论述 题首要测试考生运用 法律和法学知识，创造、概括、分析 和解决法律问题的能力 。根据 论述 题性质，并联合 2003年以来的四次论述 题的测验 情况 ，我把论述 题解答的一般请求 概括为两点：

（一）内容请求 ：专业化。

这里的专业化，指的是法律专业化。这是由论述 题的法律专业性质抉择 的。具体到考题当中，就是要运用 控制 的法律概念分析 解决问题。一般来说，对于论述 题解答历程 中涉及到的法律概念要及时下定义。论述 题的得分点首要就蕴涵在定义及其分析 之中。例如2006年卷四第五题是一行政法论述 题，通过审题可以创造首要涉及两个行政法概念。一个是合法行政原则；另一个是相信保护原则。此时就要及时对这两个概念下定义，并且联合 题干的素材进行分析 ，最后提出自己的处理 意见 。以上内容根基上囊括了本论述 题在法律专业请求 上的得分点。

需要 特别 强调的是，许多考生对论述 题的解答请求 泛泛的了解界定在，只要运用 法言法语就可以了。这是一些考生对论述 题答题请求 的认识误区。例如2006年卷四第五题，该题考查的知识点首要是合法行政原则和相信保护原则极其关系。因此只能运用 行政法的知识解答。如果抛开行政法知识点，从宪法或者法理学的角度做答，虽然应用 了所谓法言法语，但是由于不符合该题的解答请求 ，因此就无法获得该知识点的分数。类似 的差错 属于范例的跑题现象。以上分析 阐明 ，论述 题的答题请求 有明显 的案例化趋势。司法测验 第四卷案例题的每一个得分点，都是明确 的，无可替代的。论述 题的考点首要集中在各具体学科中。除非论述 题有明确 的请求 ，否则一般不能只从法理学的角度做答。法理学的知识首要在论述 题结尾时“提升 主题”或者“引深主题”的时候才会用到。

（二）情势 请求 ：准作文化。

论述 题终究 不是案例分析 ，因此在答题请求 上除了有一些案例化的特性外，还有一些作文化的请求 。例如，在答题的字数上有明确 的请求 （2006年的请求 是不少于600字）；在文字上有所谓语言流畅 ，文字通顺的请求 ；在文体上，一般请求 是议论文体。在答卷上，应用 空格的作文纸等。

虽然论述 题的答题请求 有一些作文化的请求 ，但还不是完整 意义上的作文化请求 ，所以我们把论述 题的答题情势 请求 概括为准作文化。例如，作文必须 要有标题 ，但是论述 题则没有对标题 做明确 的请求 ；作文有明确 的标题 、开头，正文以及结尾的结构 请求 ，而论述 题则无此请求 。论述 题的准作文化，请求 考生在答题的时候注意避免把论述 题简略 地回覆成案例分析 题，要注意在答题情势 上兼顾 准作文化的请求 。