据新华社电 近些年来，在各地争相建设“科研型大学”背景下，“名师不上讲台”已成为高校的广泛现象。浙江大学近日设立了教学最高岗位——“求是特聘教学岗”，6位长期从事本科基础教学的高水平教师成为首批受聘者，年津贴20万元，力图转变重科研轻教学、重论文轻授课的考核方法。

　　国家级教学名师占5席

　　浙大改革前的一项调查显示，浙大教师人均课程承担量为每年130课时左右，多的三四百个课时，少的仅几十个课时。“课时量多少当然会因学科不同而不同，但究其根本，教学量的多与少，教得好与不好，和提升关系不大。”浙江大学副校长来茂德说。

　　为扭转“上课成副业”的局势，浙江大学推出一系列“教学新政”，树立“教学优先”的鼓励束缚机制。

　　记者采访发现，在首批6位“求是特聘教学岗”受聘者中，国家级教学名师即占5席。这些教师长期工作在教学第一线，担任本科教学任务，坚持讲解基础课程，并获得学生好评。

　　教授基础津贴挂钩教学量

　　“应聘后，他们教学工作量丰满，同时须承担必定的教学改革项目，负责建设教学团队等。我们会跟踪考核，一旦未达要求，4年聘期满后即解职。”浙江大学人事处副处长朱晓芸说。

　　对“求是特聘教学岗”，浙大专门设立“教学岗”评审委员会，采用海内外公开招聘。由于条件严厉，前来应聘者不到10位。

　　浙大把教学的投入度作为教授职称提升和薪酬发放的重要考核指标。今后副教授提升教授时，如果教学工作量不达标或教学效果差将被“一票否决”；教授基础津贴的50%与教学量挂钩，若不达标，津贴不予发放。

　　观点PK

　　“名师应当走向课堂”

　　有关专家表现，设立名师教学岗愿望是好的，能在必定程度上修正大学里“名师不上讲台”的问题。

　　“没有教学，何谈大学？大学的第一要务就是造就人才。名师应当走向课堂，让更多学生分享他们的才干、智慧。”山东大学高等教育研究中心副主任刘志业说。

　　“赶名师上课堂难解根本问题”

　　也有专家以为，如果只把名师赶到课堂，不能根本解决高等教育教学质量降低的问题。厦门大学教育研究院副院长史秋衡说，仅仅“我教你听”，不是大学理想的教学模式。“世界一流大学沿用的是研讨式、互动式教学，而我们的大学本科教学还是大兵团式的粗放教学。”

（编辑：SN026）