缤纷的书架上码着整齐的教材，玻璃柜的明镜中映着孩子们的手工，这样典范的安排总让人的联想与少儿机构、儿童书吧等地方脱不开。不仅如此，这却也是一个“特别”的场合——瑞思学科英语，一个以“英语小达人基地”为美誉流传于京城家长圈的少儿英语培训机构，在记者去中心的暗访中，以欢乐的色调迎接了这一行人。

儿童教育，办法制胜

记者在瑞思大恒中心的老师部署下听了一节试听课。小朋友在前面听课，记者一行人在后排视察，找到了瑞思教育的几个特点：一是引导式教学，老师在教学进程中起到引导的作用，更确实地说，是学生与多媒体课件之间沟通的桥梁，针对于不同的知识点通过示意、模拟、提示等手腕到达让孩子懂得、思考、解答的进程。二是勉励试误，由于参加试听课的孩子水平不太一致，所以老师针对不同孩子的实力提出不同问题，在老师的示例中，有时甚至故意选择了错的答案，启发孩子们继续思考另一种答题思路。在不怕尝试错误的观念中，持之以恒地对学习怀有信念，控制知识的同时也知道了解答的思维。

瑞思学科英语的学术主管Lily后来向记者解读了这两大特色。“西方的教育与中国可能不太一样，他们更看重独立思考和自主学习。所以美国课堂上老师们就像瑞思这样，往往只是问题的抛出者、思路的引导者，最终让孩子成为学习的主人。比如在学习3*2=6的时候，我们并不是直接给孩子灌输乘法的定义，而是勉励孩子把教具依照不同方法排列、亲自数一数，在大批的试验中自己总结出乘法的原理。孩子自己发现了乘法的规律，自然能够把它灵巧应用起来，无论是解题，还是实际生活场景，对孩子来说都不是难事。更宝贵的是，在学习进程中孩子获得的归纳总结才能，推理才能，实验办法等，都可以迁移运用到其他学科的学习，比如语文中总结语法规律，自然中视察动物习惯，并且在其他学科的学习中进一步得以加强。从跟我们常说的“授之以鱼不如授之以渔”是一个道理。

理念优势是噱头吗？

记者随机与一位课间休息的孩子交谈，当问到“你现在上的是什么学”的时候，孩子脱口而出：“美国小学”。那份表情里装满了得意和骄傲，也不由得让记者更想对瑞思来探个究竟。

记者了解后发现，瑞思的课程设置与美国公立小学几乎一样成体系，不仅仅是英语的学习，还有数学和科学。而从年级的划分上看，也涵盖了学前幼儿园两年和小学五年，与国内其它少儿英语机构的“短战线学习”对照下，再参照美国公立小学课程，瑞思的“美国小学”从体系性来讲用“同步同质”来形容颇为贴切。

大多数家长都会关怀的是，“美国小学”是否实用于中国？在公立课堂上学到的知识为什么还要在“美国小学”再学一次？对于这样的疑问，Lily解释到：“可能很多人只是简略将瑞思的课程懂得为用英语来学习语文、数学和科学，但其实大家都没有认真去想这样学习的目标。我们造就一个孩子，不应当只重视英语这样单方面的技能，而是一个孩子整体的素质构造。其实就是“造就什么样的人”的问题。比如上语文课，孩子们可以用英语和别人沟通思想，表达看法；能把英语这个工具用在学习中，将来用在生活和工作中；能开阔视野，观赏到另一种文化，并且在字里行间，领悟到另一种美。而在数学的课堂上，孩子们主要锤炼的是逻辑思维。而科学课则是激发孩子对世界的探究欲望、并在不断摸索中获得认识这个世界的办法和才能。用一句话来概括：语文使人智慧，数学使人严密，科学使人好奇。

“学科英语”是未来英语学习的新尺度？

随着教育行业走向市场，民办教育机构推进了教育办法的多元化，也为打造中国未来精英群体填注了新的氧气。在不同英语学习办法的“新进军”中，“学科英语”成为未来趋势。

从办法上来讲，多频次的语言输出、多环境的语言运用最利于英语控制，而“学科英语”打破了之前生活英语的场景局限，将语言运用的环境放大到任何场所和任意时间。打个比喻，孩子在学“认识恐龙”的时候，会自然而然地控制过去时态的描写。而一些生活场景中“一次带过”的词，如塑料plastic等，会在学习环保、商场购物等不同的课堂中多次复现。

而从效果上讲，瑞思虽没有“进阶”或“应试”类的教育许诺，其学员的实力和水平却成为最有说服力的成就。据美国教育研究联会、美国国家教育评估委员会等六大威望机构统计，瑞思学员中50%以上孩子的水平到达了美国尺度的评价水平，有23%以上孩子甚至到达了美国尺度的优秀水平。而与国内各级应试水平对照来看，瑞思小学二、三年级学生即可到达小升初英语考试水平，到了四、五年级阶段则到达了中考英语水平。这些成就都是瑞思学术实力的最佳效果体现。

特例独行的办学目标

一个凭借少儿英语培训打开中国市场的教育机构，其中心老师竟称教孩子说英语不是他们的惟一目的。记者对瑞思的办学目标产生好奇。记者随后连线瑞思学科英语副总裁Sally追求答案。Sally说，在瑞思的办学理念中，英语运用才能的进步自然是很重要，然而瑞思更想做的是一个教育者，而非语言培训者。“做教育的人义务需承担更多，但对孩子的造就而言也更全面。”Sally解释道。

记者再次访问了几家中心采访教课老师，发现在多数瑞思老师的心目中，教育理想看起来壮阔而远大。一位叫Lucy的老师说：“我们真的认为造就这些孩子可能就是在转变未来的人才素质，他们不仅仅有英语的语言沟通才能，同时具体国际化的战略眼光、通晓西方的行事思维等等，这些人才是中国最急切须要的精英。”

正是由于更关注“育才”，在经历了三年多的征战之后，瑞思的小学员们渐渐显露出了他们未来的卓著才华，“小达人”们的纷纭出现也让瑞思的老师们看到了胜利的曙光。在以成就做指标的教育传统下，家长们也似乎找到了一条成就与才能并重的造就之道。