“随风潜入夜，润物细无声。” 霍懋征老师的爱就像这春雨，能润进每个学生的心坎。

　　霍懋征，1921年9月生于山东济南一个教师家庭，母亲是山东济南一所中学的音乐教师，幼小的霍懋征亲眼目睹了那份美妙的师生之情。1943年毕业于北京师范大学数理系，毕业后留任师范大学第二附属小学工作。1956年被评为全国首批特级教师。1962年加入中国共产党。1978年获全国三八红旗手称号。霍懋征老师毕业后在小学教师的岗位一干就是60年，被周恩来总理称为“国宝”。她提倡“没有爱就没有教育”、“没有教不好的孩子”。 如今85岁高龄的霍老师回到她的母校——北京师范大学，不禁感叹万千，和我们谈起她60年来在教育岗位上的领会和点点滴滴。

　　谈到毕业时为何谢绝了留校工作的机遇，去一个小学教书，她说主要有两个原因：“一、我爱小孩子，爱好小孩子；二、信任万丈高楼平地起，只要基础好了，楼就牢固，所以要去教小学生。” 解放后，她从小平同志的讲话中理解了这样做一个好老师，积极贯彻素质教育的方针。在庆贺霍老师教龄50年大会上，她用六个字总结了自己“光彩、艰难、幸福”，光彩是为国家为民族培养了有用的人才，艰难的是孩子们来自不同的环境，要让每一个孩子成材谈何容易，幸福的是孩子们长大成人后都为国家做出了贡献。在从教60年的庆贺会上，她说“我60年没有丢下一个孩子，所以没有教不好的学生。”要教好学生，秘诀是“没有爱就没有教育；没有兴致就没有教育。” 育人首先要育德，用忘我的爱和义务心来育德，爱是教育的前提、根本、动力，要以酷爱事业之心来爱每一个学生。

　　“爱每一个学生”这句话说起来容易，要做好却很难，要在和学生的生活学习中一点一滴地灌输爱。首先，老师的爱应当是无成见，真挚、忘我、普遍的。对所有的孩子要从小造就良好的学习、生活习惯。老师的爱如同伟大的母爱，以关怀、爱心、信念、仔细来看待每一个学生。其次，对不同的孩子，表达爱的方法要有所不同，特别的孩子须要更多的爱，对习惯不好，调皮的孩子不要讨厌他，要接近他，关爱他，谅解他，在学习、生活中，把做人的种子播进他的心里。

　　在具体的教学中，爱将如何才干做好，霍老师总结为八个字“鼓励、赏识、参与、等待”。鼓励，是一种教育的艺术，可以打开孩子的心扉，使其有奋斗的方向。要信任每一个学生都有某方面的潜能，要启发他，通过恰当的方法来鼓励他。只要孩子真正有了一个目的和理想，他才会投入到学习中。赏识，孩子都希望得到赞扬，要抓住闪光点进行赞赏。爱是阳光，可让坚冰熔化；爱是春雨，可让枯草发芽；爱是神话，可让顽石变成美玉。学习对大多数孩子来说是苦楚的，这种苦楚更多来自于没有造诣感，得不到认同，抓住孩子们的长处进行赞扬，可以让他们爱上学习，不会认为累。多发明胜利的机遇，让每个学生都感受到胜利的喜悦。参与，让孩子参与到班级的活动中，参与到老师的教学中来，调动每一个学生的积极性，能更好实现“快活教育”。比如组织社会调查活动，让家长也参与到班级的管理中来，把学校、家庭、社会融为一个整体。等待，等待是对孩子的信赖，是一种漫长的期待，不断的引导和辅助。要有耐烦，要信任学生能行。总的说来，就是让学生永远有学习的兴致。没有兴致，也无教育，有了兴致才干学好。要树立良好的师生关系，使学生亲其师，信其道，老师既是良师更应当是益友。

　　老师的爱就像那春雨，让每一个孩子感受到那份滋润。回忆这60年的点点滴滴，霍老师心中觉得无穷的欣慰：自己当初的选择没有错！自己珍重一生、一生珍重这个事业太值得了！而如今在经济大潮中，我们尊重的灵魂雕琢者——教师更应当保持这伟大而无成见的“爱”，让学生在“爱”的渡船上达到理想的彼岸。