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　　令人关注的高考改革

　　令人神往的北大“试水”

　　各地最“牛”的中学校长参与……

　　2011年北京大学“中学校长实名推举制”全国资质中学名单的公布，北大和北大“中学校长实名推举制”近期再次成为社会舆论的焦点。北大招办负责人表现，“中学校长实名推举制”的本质，是依照《规划纲要》的精力，战胜一考定毕生的弊病，推动素质教育实行和创新人才造就。但是很多普通中学的师生、社会人士和专家却以为，北大实施校长推举制的初衷是为了打破“唯分数”的选才模式，但在实际操作中，还是跳不出在成就单上打转的怪圈，还有可能让择校竞争变得更剧烈。

　　校长自感压力大

　　“围城”内

　　今年河南具备推举资历的学校比去年新增7所，但相对全省众多高中以及约占全国十分之一的考生来说，依然僧多粥少，有限的推举名额更显名贵。

　　记者采访了有推举资历的几所学校相干负责人，不少人均表现“压力很大”：“那么多人都看着呢！到底选谁，我们真要掂量了再掂量。如果我们推举的学生不能被录取，学校可能会丢掉推举资历，家长也确定会质疑，学生也会有看法。”

　　“围城”外

　　各种声音不绝于耳

　　声音一：“这跟我们没关系！”

　　郑州四中、郑州四十七中等没有获得推举资历的学生，说起推举上北大的事儿，几乎异口同声：“这跟我们没关系！”

　　郑州四十七中一名李姓学生坦白地说，自己不是那种加了30分就考得上北大的学生。“因为，我们不是‘好’学校的学生。”郑州四中一位学生直言，这个制度的用意很显著，只有特殊优秀的重点中学才有机遇，一般普通高中想都甭想。“既然这馅饼砸不到我身上，无所谓吧。”郑州102中学的张同学笑着说。

　　“我们对这事的关注不是特殊多。每个学校的定位不同，我们学校给高三学生定的目的是‘保二本、冲一本’，拔尖学生可以试着报考名校，学生特殊务实。”郑州四中一名负责人告知记者。

　　声音二：“我们必定会拥有推举资历”

　　郑州十一中是郑州名校之一，校长王中立说：“今年我们还没列入校长推举的名单里，但我们必定会拥有这种资历。”王中立自负地说。他以为，该校不管是师资力气，还是学生的学习水平以及勤恳程度，都是宏大的资本，也有很大的提高空间。王中立的话，也代表了郑州市不少名校的态度。

　　声音三：“我不太认同这政策”

　　“校长实名推举制，我就不太认同。”郑州某中学王姓班主任说，“可能被暗箱操作，教育公正怎么体现？因为，这些学校早已享有教育资源上的绝对优势，此举无非是锦上添花。而且说是提拔人才，最后还不是看成就？你看选上的哪个不是重点学校，这让我们的学生心里怎么想？既然如此，为什么不干脆用高考这一目前最公正的办法来验证？起码高考的这个考试进程的公正性是毋庸置疑的。”

　　偏才、怪才为何不能被推举？

　　坊间质疑

　　一考定毕生广受诟病。近年，高校尝试多种招生制度改革，其中包含高校自主招生。这项政策推行之初，一度被以为是为那些“偏才”、“怪才”上大学开辟了一条新路径。但在实际操作中，新政策却没有真正起到“多元化”上大学的作用，而是演化成了“小高考”抑或“掐尖”争抢优秀生源。学生费尽心机通过高校自主招生的目标，大多是为了获得高校的加分，确保顺利录取。本来为照料“偏才”、“怪才”开辟的自主招生，与本来的意图越行越远。

　　一个不争的事实是，2010年有400多所中学申请“中学校长实名推举制”资质，而2011年却猛降至不到200所中学申请。一些没有“上榜”的中学校长说：“学校根本没申请。”从推举结果来看，虽然各方都表现将重点考查学生的“综合素质”，但多数有推举资历的学校均表现，还是会推举成就最好的学生，全国皆然。回想2010年的“推举”结果，获得校长推举上北大的学生，不仅获得了北大自主招生免笔试，而且几乎全体通过了面试。这就意味着只要获得校长推举，北大自主招生给予的30分加分就“稳拿”了。

　　“成就最好就代表综合素质最高吗？未必吧？说到底，这种推举还是分数为王。一些没有获得推举的学生，确切学有特长，但是他们在另外一些学科的欠缺也十分显著。这类学生，往往很难通过高考，但是你能说他们不是人才吗？如果高考测试不出他们的真实水平，高校自主招生也不待见他们，那么，他们的前途在哪里？这些被埋没的学生里，会不会有未来的吴晗、钱钟书？”郑州某中学的王老师说。

　　小“全才”比小“偏才”更有潜力

　　一种观点

　　郑州十一中校长王中立说，校长实名推举上北大集中体现了中学校长、学生和社会的三种义务，体现了校长对学生真实水平的了解和把握，体现了学生的综合表示，体现了录取公正和诚信。校长实名推举对学校管理和教育都提出了更高要求。被推举者，首先应当是全面发展的优秀学生，在综合素质很高的情形下，具有个性专长的，才真正值得推举。

　　“现在高中教育还是在为未来发展打基础，所以必需全面发展。高中阶段的偏才、怪才，进入更高层面的学习和研究后，会因为其他方面素质的欠缺而陷入发展瓶颈。比如，有些学者进入教授、研究生导师、博导等层面后，才发现基础知识全面发展的重要性。很多学者表现，很多灵感来自其他学科。比如说，钱学森等大家研究导弹时，办公室外走廊里贴满了名画，而不是一般人假想的庞杂的计算公式等，这就是全面发展和互相促进。”王中立说。

　　专家态度

　　每个学生应机遇均等

　　去年在北大刚刚实施“中学校长实名推举制”时，就引来了一片争议之声，对于今年的继续推行，很多专家学者也表达了自己的不同意见。

　　“我从不认可，也从不以为这是我国高考的改革方向。”21世纪教育研究院熊丙奇教授以为，“从北大的提拔条件看，其中就包括对学校综合素质的考量，分数确定还是至关重要的因素。目前高中已经被分成了重点和非重点，因为中考的提拔方法还是分数，高中的划分不是根据其特色，而是学生的考试分数。对这些重点高中的认可，其实还是对应试教育的认可。”

　　熊丙奇教授指出，真正的教育改革是应当让每一个学生和学校都有双向选择的权利。北大应当让每个学生都有自主申请的机遇，而这种选定学校的推举制其实就是对别的学校的一种轻视，因为无论选择了哪个学校，都是对其他学校的否认。他以为自主招生的要义是扩展学生的选择权，而不是设定门槛限制。

　　《中国教育报》刊发评论称，北大推举制只能算是省级重点中学的个体“喜剧”，并非教育公正的福音。作为全民景仰的名牌高校，北大应以提倡民主、公正、义务为己任，不应将推举眼力锁定省级重点名校，而应是那些默默无闻的普通中学。要知道，那里有不少不会考试但有专长的好孩子。