中国大运女足闯进本届大运会四强，主教练王长权愉快之余，也对“她们是大学生吗？”的质疑觉得委屈。

　　女足竞赛中，表示精彩的毕妍不仅是这支大运女足的队长，还是中国国家女足的队长。同时，她也是北京师范大学体育学院的一名在读学生。这些，都是事实。

　　北师大女足的队员主要来自北京队和大连队，这些运发动学生在本科阶段须要修满130个学分才可以毕业，训练和竞赛不太紧张时，她们要到学校来上课。在王长权看来，学校的毕业尺度可以督促她们尽力完成学业。而校园学习和生活的经历，对这些运发动综合素质的塑造与晋升有着积极作用，这也是王长权多年来感受颇深之处。

　　但是，大学对专业运发动的重塑作用，并不能解决人才造就的构造问题。

　　北师大1987年就开端开办女足，从最初提拔其他项目标学生组建队伍，到后来主要招收专业体工队队员，这个进程，反应出的其实是另一个无奈的状态——校园足球开展的缺失。

　　足球水平的晋升离不开青少年普及，青少年普及应该依托中小学。但长期以来，中小学开展足球运动面临场地、师资、时间、观念的多重困境，孩子们并非不爱踢球，但没场地踢球、没人教球甚至不让踢球的问题，使得大学在组建队伍时，发现自己面对的其实是“无源之水”，只能将眼光转向专业体工队。

　　“造就一名足球运发动，大概要七八年时间，所以足球应该从小学抓起。由小学带动中学，之后，大学球队才会有足够的选材面。”这是王长权理想中的足球造就模式。

　　十几年来，中国女足从世界一流一路下滑，现在要为冲出亚洲而尽力。与之形成鲜明反差的是美国、日本女足的兴盛之势，而差距的根源，则在校园足球普及的深度与广度。

　　因为缺乏校园足球的支持，专业队单一的造就体系后继乏人，队伍萎缩；因为缺乏校园足球的支持，大学队又不得不从专业队中去寻找队员。这样一个怪圈，折射出竞技体育人才造就渠道背后的机制之困。大运会激起对高校如何造就高水平运发动讨论之时，不可不察中国足球的“小学话题”。